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近日，《国务院关于深入实施“人工智能+”行动的意见》正式发布，明确提出推动学习方式变革——

把人工智能融入教育教学全要素、全过程，创新智能学伴、智能教师等人机协同教育教学新模式，推动育人从知识传授为重向能力提升为本转变，加快实现大规模因材施教，提高教育质量，促进教育公平。构建智能化情景交互学习模式，推动开展方式更灵活、资源更丰富的自主学习。

当“AI+”成为国家战略，中小学布局“AI+教育”不仅是顺应技术变革的必然选择，更是培养未来创新人才的关键钥匙。在正确的方向高质量地布局，学校需把握四个抓手——既是破解教育痛点的“金钥匙”，也是构建智能教育新生态的“四梁八柱”。

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重构学习：让AI真正融入教学日常

AI的到来，就像一阵强风，吹开了课堂的窗。一方面，老师被“个性化教学”“激发创造力”的愿景点燃；另一方面，又担心自己跟不上技术潮流，陷入“为AI而AI”的忙乱。

其实，真正改变学习的，从来不是热闹的概念，而是那些能落在日常、让你看得见效果的改进————备课更快更准，上课更活，评价更细致。当AI融入这些最日常的教学环节，学习也在被一点点重构。

怎么让AI真正进入课堂，帮助教师减轻负担、放大专业力，让课堂与学习更高效、更有生命力？《AI重构学习》这本书给出了五个关键切口。

辅助教学设计

很多老师备课时常有这样的苦恼：目标难以精准对齐，花了很多时间，最后效果还不理想。AI可以帮你快速解析课标，生成方案，甚至给出教学情境建议。它不会替代你的专业判断，却能让你的设计更有依据。

生成学习资源

有限的素材往往限制了课堂的个性化。AI却能即时生成图片、视频、任务单，甚至互动工具。学生水平各异时，你终于有了“因材施教”的支架。

激活课堂氛围

当课堂缺乏活力时，不妨借助AI尝试新玩法：苏格拉底式提问、沉浸式体验，甚至设立“AI专区”。学生的好奇心和创造力被重新点燃，他们自然会走回学习的中心。

深化项目学习

项目式学习往往面临“有心无力”的困境。AI的加入让突破成为可能：比如设计西游文创周边，让学生在真实项目里探索。AI能打通学科壁垒，整合资源，把“想做”变成“能做”。

重构学习评价

如何让学生的每一次进步都被看见？AI可以帮你生成评价量规、精准批阅作文、实时分析学习数据。评价不再是负担，而是支持学生成长的力量。

这本书告诉我们：AI融入课堂不是为了赶潮流，而是为了让学习链条更完整，让教育生态更进化。

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重塑教师：从工具到伙伴，

教师AI素养的四级跃迁

教师是AI与教育融合的关键枢纽，当下需要“我马上能上手”的确定性，让每个人都能找到自己的AI起点。

《从工具到伙伴：20+中小学教师AI实践案例》这本书汇集了杭州云谷学校教师前沿探索的工具箱和方法论，呈现了从工具到伙伴，教师AI素养发展的四级跃迁。

工具赋能

AI先是教师的得力助手，帮你解决最基本的效率难题。比如，量规设计不再让人头大，AI能快速生成框架；低段英语单词记忆，也可以用AI绘图变得生动；整本书阅读的设计，也能因为AI的参与而焕新。这些案例让你看到：AI不是替代，而是补位。

精准支持

AI更像学生学习的“脚手架”，帮老师真正撑起个性化教学。过去费时又费力的任务——批改作业、设计差异化任务单——现在都能交给AI来辅助。这意味着，因材施教不再只是理想，而是可以触手可及的现实。

流程重构

当AI不再只是帮你省力，而是改变教学的流程，会发生什么？比如，老师和学生可以一起用AI共创学习卡牌；又或者，在英语课堂上，AI成为多元技术的一部分，打破了传统的教与学的界限。这种重构带来的，不只是形式的变化，而是学生真正被激发出主动性。

生态进化

当一个个点状的应用逐渐连成线、织成面，新的教育生态便开始出现。效率提升只是开始，个性化支持只是突破口，最终，AI与教师携手推动的是范式的转变——从课堂到学校，从个体到系统，走向“人机共生”的未来教育图景。

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智能底座：AI学伴**，**

低投入、高效能的基础设施

AI赋能教育的基础，在于构建低投入、高效能、可普及的技术基础设施。

如果用AI来重构探究式学习的底层逻辑，是否能让每个孩子都拥有一套专属的思维脚手架？是否能让教师从繁重的机械劳动中解放出来，把时间和心力留给最有温度的教育？

蒲公英智能教育研究院研发的 “蒲公英AI学伴”，或许就是这个问题的答案。

这是一款面向学生的智能学习助手，它通过智能陪伴、个性化引导和实时反馈，帮助学生在探究学习中走得更立体、更高效。它不是冷冰冰的工具，而是由多个智能体组成的“智囊团”，在探究的每个环节精准补位，既不替代思考，也不越界干预。

  • “探究导游”：帮学生设定目标和路径，成为贴心的同行者；

  • “灵感盒子”：在卡壳时点燃火花，带来新角度；

  • “写作小铺”：通过提问帮学生理清逻辑，而不是代笔；

  • “成果助手”：把学习目标拆解成清晰路径，指导学生自我修正。

更重要的是，它能根据探究阶段（理解–探究–表达–反思）自动切换角色；教师也能自定义智能体和任务需求，让AI真正懂课堂、懂教学。

其中的 “任务卡片系统”，就是它的独特之处。这不是简单的指令库，而是把“学科目标—教学要求—素养导向”翻译成AI能理解的行动指南。教师只需输入任务名称、适用年级、素养目标，系统就会生成AI的工作边界。

当卡片成为“指南针”，AI才能始终围绕教育目标行动，守住“该帮到哪一步”的分寸。

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重置系统：AI协同**，**

学校领导力新内涵

在AI时代，学校领导力需重新定义，核心在于构建“AI协同”的治理体系。学校需要审慎划定边界，同时也要敢于打开空间，打破传统评价体系，让学生有机会从“内在热爱”出发，走向“生命价值”的生长。

《AI协同2.0》是一份面向学校的整体方案，勾勒了一张 “AI+”教育转型的行动图谱，让我们看到一所学校怎样既不盲目追风，又不被动落后，而是在新秩序、新文化、新伦理中，找到自洽的发展步伐。

学生AI素养提升

在这里，学生不只是学会使用工具，而是学会深度求索：解码信息、定义与拆解问题、跨领域整合资源，拥有批判性思维、创造力与领导力。这，就是未来人才的核心画像。

课程融合

AI课程体系的构建，可以基于学生兴趣，形成一体化、进阶式的学习路径。同时，学校也可以探索课程研发、师资培养与环境建设，让AI逐步融入各学科课程，实现“有根基、有节奏”的融合。

教师进阶

在AI指数级发展的背景下，教育的本质是“人与AI的协同进化”。书中提出教师AI素养的五大层次，以及新时代教师的四项AI基本功，为学校提供了一条清晰的教师队伍培养路径。

教研升级

AI融入教研，意味着理念要先更新，内容要重新组织，范式要不断迭代。案例中，有杭州春晖小学的“三阶四维”智慧协同教研模式，也有杭州文海第二实验学校的“三级五阶”校本研修探索，都为学校教研的AI升级提供了有力的参考。

学校管理协同

面对AI的快速发展，管理者必须回答：教育中“人”的价值在哪里？学校要不要设立AI使用规范？比如，云谷学校提出的五个关键要素——组织保障、师生赋能、场景落地、工具升级、学生学习——就是一种系统化回应。它让学校不再迷失，而是找到属于自己的AI治理节奏。

AI协同的真正目标，不是让技术嵌进流程，而是让每一个学生都能在AI的时代洪流中，活出“内心丰盈、积极行动”的可能。

![图片](data:image/svg+xml,%3C%3Fxml version=‘1.0’ encoding=‘UTF-8’%3F%3E%3Csvg width=‘1px’ height=‘1px’ viewBox=‘0 0 1 1’ version=‘1.1’ xmlns=‘http://www.w3.org/2000/svg' xmlns:xlink=‘http://www.w3.org/1999/xlink'%3E%3Ctitle%3E%3C/title%3E%3Cg stroke=‘none’ stroke-width=‘1’ fill=‘none’ fill-rule=‘evenodd’ fill-opacity=‘0’%3E%3Cg transform=‘translate(-249.000000, -126.000000)’ fill=’%23FFFFFF’%3E%3Crect x=‘249’ y=‘126’ width=‘1’ height=‘1’%3E%3C/rect%3E%3C/g%3E%3C/g%3E%3C/svg%3E)

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“AI+教育”的本质不是技术的单向输入，而是教育系统的整体变革。中小学布局“AI+教育”，需以“重构学习”为切入点，以“重塑教师”为关键，以“AI协同”为保障，以“AI学伴”为基础，四者协同发力。

唯有如此，方能真正释放AI的潜能，推动教育从“知识传授”向“智慧培养”转型，为每个学生提供适合的教育，实现教育高质量发展的终极目标。

新学期，赋能每一位教育者！

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